История ЦРПО

Центр развития педагогического образования БГПУ – структурное подразделение, история которого неразрывно связана с трансформацией непрерывного педагогического образования в независимой Беларуси. На протяжении более двух десятилетий Центр выступает драйвером изменений, оказывает методологическую и инновационную поддержку педагогическому сообществу страны

Начало: первые инициативы и становление

В сентябре 2001 года в БГПУ был создан «Центр по проблемам развития педагогического образования» под руководством доктора педагогических наук, профессора Ревмиры Сергеевны Пионовой.

Первоначально центр включал два сектора: высшего педагогического образования и среднего педагогического образования.

В сентябре 2004 года структуру возглавила доктор педагогических наук, доцент Анна Васильевна Торхова, которая определила три основные сферы деятельности центра: научная, научно-методическая и организационно-методическая. Преобразования коснулись и деятельности секторов, что нашло отражение в их новых названиях: сектор теории и методологии педагогического образования (Титовец Т.Е.), сектор маркетинга инноваций в педагогическом образовании. Первый решал теоретические задачи развития педагогического образования, второй – прикладные.

Новая миссия, новые горизонты развития

Основные векторы развития центра нашли свое отражение в новых формах деятельности. 15–16 декабря 2005 года состоялась первая научная конференция Центра «Педагогическое образование в условиях трансформационных процессов: методология, теория, практика». Впоследствии конференция стала традиционной, приобрела международный статус.

С ноября 2007 года центр определяет своей миссией поддержку инновационного развития образования, повышение качества университетского преподавания и оказание помощи преподавателям в карьерном росте.

16 апреля 2008 года произошло объединение Центра по проблемам развития педагогического образования и Управления координации деятельности учебных заведений. Новый Центр получил название – Центр развития педагогического образования (ЦРПО). В структуре были выделены три отдела:

координационно-управленческий (З.С.Курбыко, с 2012 г. – Е.Ю.Гуртовая)
инновационно-методический (Е.И.Луговцова, с 2014 г. – Ю.Н.Егорова)
информационно-аналитический (Т.И.Краснова, с 2014 г. – Э.Н.Макаренко)

С этого момента ЦРПО становится координирующим звеном инновационного развития системы педагогического образования Беларуси: осуществляет организационно-методическое сопровождение деятельности Учебно-методического объединения (УМО) по педагогическому образованию, проводит методологические сессии, семинары, мастерские, тренинги для профессорско-преподавательского состава страны, участвует в международных проектах. Расширилась научная деятельность центра. Сотрудниками выполнялись НИР по самым передовым направлениям педагогической науки.

Акцент на качество образования

2008 год – функции ЦРПО продолжают расширяться. Центр организует процесс стратегического планирования и сопровождения управленческих решений на основе анализа данных. Силами сотрудников подготовлен и издан первый отчет о деятельности БГПУ.

С 2010 года ЦРПО активно участвует в создании Системы менеджмента качества (СМК) университета, разрабатывая первые стандарты качества по ключевым направлениям: стратегическое планирование, маркетинг и взаимодействие с поставщиками, мониторинг и измерение процессов.

По итогам 2014/2015 учебного года выпускается первый ежегодник БГПУ, отражающий новые подходы к отчетности в вузе и обеспечению видимости и прозрачности достигнутых результатов.

В 2012 году происходит расширение структуры центра: создаются отделы психологии высшей школы и теории и методики педагогического образования (Каропа Г.Н.), которые в 2015 году объединяются в психолого-педагогический отдел (Скаковский В.Д.).

Кластер, педагогические классы и модернизация непрерывного педагогического образования на научной основе

С 2014 года БГПУ становится инициатором реализации идеи педагогической профилизации в X–XI классах учреждений общего среднего образования.

В мае 2015 года центр возглавляет кандидат педагогических наук, доцент Позняк Александра Валентиновна, которая своей миссией видит усиление взаимосвязей со школой, возрождение педагогических классов и развитие международного сотрудничества для повышения качества непрерывного педагогического образования.

С этого момента одним из ключевых направлений работы ЦРПО становится научно-методическое сопровождение деятельности педагогических классов на республиканском уровне.

16 июня 2016 – организована и проведена первая республиканская конференция «Педагогические классы: опыт, проблемы, перспективы», на которой подведены итоги работы профильных классов педагогической направленности и определены перспективы развития допрофильной и профильной педагогической подготовки в учреждениях общего среднего образования.

2015 год – создается учебно-научно-инновационный кластер непрерывного педагогического образования (УНИК НПО), организационную и методическую поддержку которого осуществляет ЦРПО.

Медиакоммуникации и развитие профориентационного направления

Декабрь 2015 года – в состав центра включена учебно-методическая лаборатория непрерывного педагогического образования (О.И.Котлобай). Начинает развиваться медиакоммуникационное направление. Центр активно работает над формированием образа современного педагога – понятного и привлекательного для молодежной аудитории: создаются видеоролики о деятельности педагогических классов, телеграм-канал ПК (2021), ведется администрирование и содержательное наполнение сайтов ПК, Кластер, УМО.

Развитие непрерывного педагогического образования

С сентября 2022 года Центр возглавляет Невдах Светлана Игоревна.

В этот период сотрудники центра выполняют ряд НИР, направленных на дальнейшее совершенствование кластерного развития непрерывного педагогического образования: разработка проекта Концепции развития педагогического образования в Республике Беларусь на 2021–2025 годы, основ кластерного развития непрерывного педагогического образования, профессионального стандарта педагога, научно-методического обеспечения образовательного процесса в профильных классах педагогической направленности и др.

Новые вызовы и современный этап

С апреля 2025 года Центр возглавляет Егорова Юлия Николаевна, которая инициирует формирование университетской службы медиации в БГПУ. Новое медиативное направление становится одним из перспективных в развитии студенческого клуба выпускников профильных классов «ПРОФиль+».

На данном этапе ЦРПО выстроена система сопровождения молодого педагога по маршруту «Педкласс – университет – первое рабочее место», которая позволяет координировать работу по привлечению мотивированной, способной к педагогической деятельности молодежи на педагогические специальности на республиканском и международном уровнях.

Сотрудники ЦРПО осуществляют организационно-методическую поддержку республиканских экспериментальных и инновационных проектов по научно-методическому сопровождению деятельности педагогов по педагогической профилизации в учреждениях общего среднего образования (консультанты: А.И.Жук, Ю.Н.Егорова).

Ведется активная работа в рамках белорусско-российского ресурсного центра по научно-методическому сопровождению деятельности профильных классов педагогической направленности (совместно с Московским педагогическим государственным университетом и Тульским государственным педагогическим университетом имени Л. Н. Толстого).

10 февраля 2025 года Центр объединяют с Координационным центром «Образование в интересах устойчивого развития». В структуре Центра функционируют 3 отдела:

Целью деятельности ЦРПО БГПУ является содействие устойчивому развитию системы непрерывного педагогического образования Республики Беларусь в современных социально-экономических условиях.

Основными направлениями деятельности являются: разработка теоретико-методологических и методических аспектов педагогического образования; научно-методическое сопровождение принятия управленческих решений в области развития педагогического образования; проведение экспертизы научно- и учебно-методического обеспечения педагогического процесса в системе педагогического образования; развитие педагогической компетентности преподавателей учреждений высшего образования и распространение инновационного педагогического опыта; внедрение современных направлений консалтинга в образовательную практику высшей школы; организация и координация взаимодействия и сотрудничества в рамках учебно-научно-инновационного кластера; «Профильные классы педагогической направленности».